Nivel Primario • CSA

En el marco de las actividades plásticas, compartimos con Uds. el siguiente video para mostrarles parte del trabajo realizado con los alumnos de 1er grado. Aquí verán a los chicos aprendiendo, disfrutando y experimentando diversas técnicas de pintura, acompañados por Sabrina en esta colorida aventura llena de nuevos descubrimientos y posibilidades de expresión artística.         ¡Qué divertida experiencia de aprendizaje!

  In 4th grade we learned how to use: "had to" and "used to". Students brought pictures to the class to compare present and past situations. We really enjoyed the process of writing and talking about our present and past habits with the teacher and our classmates. Now we want to share it with you, we hope you enjoy it as much as we did!

  As a closing activity of the unit “Crazy inventions", the students prepared a presentation in groups. They talked about future-proof, life-changing inventions: the Internet, the Television, the Mobile Phone, the Refrigerator, the Light Bulb, the Clock, the Printing Press, the Camera, the Plane and the Radio. They shared powerpoints showing different aspects of these discoveries, such as their development, functions, design, evolution throughout time and the inventors who created these devices, which proved to be innovative and disruptive in different fields of science, communication, medicine, technology, industry, transportation, everyday life and many others. This was a very interesting, challenging and enriching experience for all the class.  Congratulations!

Uno de los objetivos primordiales de la escuela consiste en afianzar y profundizar los primeros – y casi siempre gozosos – encuentros de los niños con la literatura. Año tras año nos proponemos dar continuidad a los recorridos lectores que los grupos hacen a lo largo del primer ciclo, etapa en la que se va consolidando el proceso de alfabetización. En todo este tiempo desarrollamos con mucho entusiasmo e interés nuestra capacidad lectora, a través de las siguientes historias. + "Cuentos cortitos para leer en un ratito", de Liliana Cinetto. + "Nada de Tucanes", de Elsa Bornemann. + "Josepérez astronauta", de Norma Huidobro. ¿Qué aprendimos? Experimentamos el gusto y el interés por los textos literarios. Desarrollamos la imaginación y la creatividad. Reconocimos el valor de la palabra como generadora de mundos imaginarios. Descubrimos en el momento de la lectura, un espacio privilegiado de construcción colectiva de significados. Incorporamo...

En primer grado seguimos aprendiendo matemática, revalorizando el juego simbólico como una forma posible de impulsar nuevos aprendizajes. A partir del uso de billetes de distinta denominación, nos organizamos en grupos y resolvimos problemas que involucran comprar, pagar, comparar, agregar, reunir y quitar, usando diversos procedimientos y estrategias (marcas, dibujos, números, conteo, sobreconteo, cálculos). ¿Qué aprendimos? + A organizarnos en grupos, asumiendo roles y tareas + Nociones referidas al sistema monetario argentino y el uso de billetes para formar cantidades, reconociendo el valor de cada uno + A realizar cálculos con manejo de dinero y en situaciones de uso social + A comprar, jugando y explorando distintas maneras de organizar billetes y monedas. + También aprendimos a realizar canjes de billetes y monedas; y seguimos practicando sumas y restas para el refuerzo de operaciones. ¡Los invitamos a ver las imágenes, y esperamos que les gusten tanto como a nosotros!

En el marco de la unidad 'publicidad y propaganda', los chicos de sexto grado hicieron diversas propuestas sobre el tema, debatiendo, creando y trabajando en pequeños grupos para llevarlas a cabo y poder presentar sus propias publicidades. Durante varias clases, los estudiantes observaron y analizaron afiches y videos, conocieron la historia de las publicidades y sus transformaciones a lo largo del tiempo. Asimismo reflexionaron sobre la importancia e impacto que tienen en nuestra sociedad tanto las publicidades como las propagandas; conocieron y cuestionaron el rol de los consumidores y cómo las empresas analizan a los posibles compradores. También indagaron sobre los recursos que las mismas utilizan para obtener mayor visibilidad y generar un mayor interés en la población, como por ejemplo, el uso de determinados colores, frases y eslóganes. En esta oportunidad, los alumnos crearon una publicidad inventando un producto que no existía aún en el mercado, desarrollando ...

Durante este año realizamos múltiples actividades del cuadernillo ‘Estación Ciencias’. En esta ocasión, los alumnos de quinto grado pudieron comprobar en una nueva experiencia la presencia de biomateriales en diferentes alimentos: leche, pan, aceite, galletitas dulces y hamburguesas, fueron los elegidos para experimentar. Mediante esta actividad observaron que aquellos que contenían almidón (un tipo de carbohidrato) reaccionaban con el lugol; y el líquido de color caramelo cambiaba a negro azulado al entrar en contacto con este biomaterial.  También lograron constatar la presencia de lípidos, utilizando servilletas para envolver los alimentos. Y luego examinaron cuáles dejaban una mancha traslúcida y cuáles no. Al finalizar la experiencia, los chicos recopilaron todos los datos analizados y cuidadosamente los volcaron en una tabla de registro para sintetizar toda la información obtenida. ¡Qué interesante! Con alegría, compartimos a continuación algunas imágenes de la actividad.

Junto a las maestras y a Mercedes del espacio de tecnología, comenzamos nuestro recorrido de indagación científica, a partir de este proyecto. En él abordamos el movimiento como una forma de cambio de posición. Comenzamos identificando los conceptos básicos relacionados con el movimiento de los objetos (reposo, trayectoria, velocidad) para luego indagar en el desplazamiento de los seres vivos, particularmente de animales y plantas. Cada grupo recibió los siguientes materiales: cinta de papel, bolitas o pelotitas, tubos de papel o cartón (por ejemplo, de papel higiénico o rollo de cocina), platos de cartón y otras cintas. La propuesta fue construir diferentes laberintos y, utilizando pelotitas, observar el movimiento y la trayectoria que estas recorrían a través de los distintos trazados. ¿Qué aprendimos? Diferenciamos entre el estado de reposo y movimiento.  Reconocimos movimientos con distinta velocidad y comparamos trayectorias. Observamos y describimos el movimiento de objetos (...

En relación con el área de ciencias, los chicos de cuarto grado realizaron un interesante trabajo vinculado a las distintas clases de relieve en nuestro país. En ese marco los objetivos fueron reconocer los diferentes relieves teniendo en cuenta las características naturales de Argentina y profundizar conceptos. Los alumnos utilizaron un mapa físico – político (para analizar los colores), un cartón del mismo tamaño del mapa y plastilinas de varios colores (verde, marrón, amarillo, naranja). Guiados por su docente, observaron entre todos el mapa, distinguieron los colores para establecer relaciones y entender cómo diferenciar los distintos relieves presentes en nuestro territorio. Luego pegaron el mapa en el cartón (para lograr mayor rigidez) y fuimos colocando las plastilinas de colores, según el relieve correspondiente. Este trabajo de observación les permitió comparar las singularidades del relieve de nuestro país (diferentes tamaños, alturas y profundidades) logrando identificar cad...

En el marco del proyecto “Cuerpo humano” los chicos de primer grado aprendimos junto a Coco, protagonista del cuento de Liliana Cinetto, numerosas conductas relacionadas con los hábitos y la vida saludable. Desde épocas tempranas los niños construyen muchos saberes acerca de su propio cuerpo, los seres vivos y los objetos. Por tal motivo es de vital importancia asimilar conocimientos y desarrollar acciones que promuevan en ellos una mejor calidad de vida: alimentación adecuada, higiene personal, descanso y juego; así también como la prevención de accidentes en el hogar y la escuela. En nuestra primera jornada identificamos las distintas partes del cuerpo humano a través de conocimientos previos. Y mediante la utilización de diferentes fuentes, como por ejemplo, videos, pequeñas investigaciones y trabajo en grupo fuimos aprendiendo más sobre los segmentos corporales y el funcionamiento de los sistemas óseo, digestivo y respiratorio. Además, para llevar adelante cada una de las diversas ...

In third form we worked with routines and everyday activities.  After talking and writing about our own personal routines, we went on to describe someone else’s. Students became familiar with the structure needed for this - the third person in Present Simple - and, with practice and hard work they accomplished two wonderful final projects. The first one, was the oral presentation in which they told the rest of the class about someone’s routine. Most kids chose to talk about a member of their family or friends, and others decided to talk about their personal hero.  ond final activity accomplished was the writing of a paragraph describing the routine of a person they chose. In all cases, kid added information about the food the person they described eats and the time at which his/her activities take place. ¡Congratulations!